カテゴリー別アーカイブ: お知らせ

2018 分科会報告

2018年の分科会で発表されたレポートの一覧と

各分科会の内容報告です。(順次アップしていきます)

【発表レポート一覧】

2018レポート一覧

(個人情報保護の点から、レポート名等を掲載していないものもあります。)

【分科会報告】

2018 第1分科会 国語教育

2018 第2分科会 外国語教育

2018 第3分科会 社会科教育

2018 第4分科会 数学教育

2018 第5分科会 理科教育

2018 第6分科会 美術

2018 第7分科会 書教育

2018 第8分科会 音楽教育

2018 第9分科会 技術・職業教育

2018 第10分科会 家庭科教育

2018 第11分科会 保健体育(保健)

2018 第11分科会 保健体育(体育)

2018 第12分科会 総合学習・生活科

2018 第13分科会 道徳

2018 第14分科会 学校と家庭の生活指導

2018 第15分科会 教育条件確立の運動

2018 第16分科会 教育課程・学校づくり

2018 第17分科会 地域における子育て・学習運動

2018 第18分科会 地域と学校の文化・スポーツ活動

2018 第19分科会 国民のための大学づくり

2018 第20分科会 障害児・障害者の教育と福祉

2018 第21分科会 環境・公害と教育

2018 第22分科会 平和・憲法、人権・民族と教育(平和)

2018 第22分科会 平和・憲法、人権・民族と教育(民族)

2018 第23分科会 子ども・青年の発達と教育

2018 第24分科会 不登校・登校拒否・高校中退

2015合研 テーマ討論のまとめ

各テーマ討論で話し合われた内容をまとめました。

テーマ討論①「戦後70年、憲法と平和を考える」

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テーマ討論②「18歳選挙権実現、私たちはこんな力を身につけたい」

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テーマ討論③「インクルーシブな教育の教育づくりの方向性」

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テーマ討論④「道徳の特別の教科化にどうむきあうか」

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テーマ討論⑤「教科書は”アイヌの歴史”」をどのように記述しているか

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2015合研 閉幕

子どもを人間として大切にする教育と、平和な世の中をつくる営みをひとつに!

2015年合同教育研究全道集会参加のみなさん、2日間お疲れ様でした。日々忙しい中、参加していただいたことに心から感謝いたします。また、合同教研成功のためにご奮闘いただいたスタッフのみなさんのご協力とご尽力に心から感謝と敬意を表します。
2日間の日程を終え、延べ1349人の保護者、教職員、研究者、各界のみなさんが参加し、レポート総数210本となりました。また、多くの学生・青年のレポートが報告されました。これらのレポートには共感が広がるとともに、多くの参加者かに希望と元気を与えるものとなりました。
5本のテーマ討論では、集まって語り合える「場」づくりが必要(憲法)、若者も大人も、「私たちはこんな力を身につけたい」と改めて考えた(18歳選挙権)、集団の中で子供たちがどう学び、育ちあっていくのかが問われている(インクルーシブ)、『どんな学校を創るのか』『教育とは』を考える一つのチャンス(道徳)、使用する「用語」に執筆者や会社の歴史認識が現れる(アイヌの歴史)、等の議論が交わされました。
教育の夕べでは、池澤夏樹さんから「原発、沖縄基地、憲法、教育・・・日本の将来、北海道の未来」と題して講演をいただき、「戦後の沖縄を除けば他国による荒い支配を受けたことがない世界でも希有な国という歴史を含めて、日本という国の歴史と国土に見てとれる良いところ、悪いところ、そして「これから」を考えていきたいもの」と語られました。
今年の合同教研は、安倍政権によって日本が再び「戦争する国」へと突き進もうとする中、平和で民主的な社会への展望を語り合い、いのちや人間らしく生きることを最優先にした社会を築くことの大切さや、それを阻むもとのたたかうこと、そのためにつながり合うことの重要性が確認されました。
今教研における実践交流・討論が、これから職場や地域、家庭で「子どもたちを人間として大切にする教育のあり方」を語る上での貴重な糧となれば幸いです。子どもたちに希望ある平和な未来を手渡すことができるよう、今後も全道・全国の仲間とともに、憲法や子どもの権利条約を学び、活かし、広げていく教育に全力をあげることを心から呼びかけます。

2015年11月8日
2015合同教育研究全道集会実行委員会 事務局一同

2015合同教研がはじまりました

秋空の下、2015合同教育研究全道集会の1日目が始まりました。

テーマ討論①「戦後70年、憲法と平和を考える ~学校・地域・職場で~」

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テーマ討論②「18歳選挙権の実現、私たちはこんな力を身につけたい」

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テーマ討論③「インクルーシブな教育づくりの方向性」

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テーマ討論④「道徳の”特別の教科”化にどうむきあうか ~私たちの求める道徳教育とは~」

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テーマ討論⑤「教科書は”アイヌの歴史”をどのように記述しているか」

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